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学期总结大会,7名教师代表都说了啥?

  天空彩票与你同行讯(党建办 吴迎华)1月23日,2019年期末教职工大会在5A219举行。会上,7名典型教师代表分别就产学研、课程改革、竞赛、科研、社会服务、班导师工作、辅导员工作等内容作了经验分享。 
  王蓓:产学研类教师代表(建筑工程学院)
  以刘虹敏、王蓓、赵万清、赵安倩等老师领衔的四川城市建筑设计院团队,积极响应学校“一升两转”的发展战略,致力打造川内一流设计施工“高校品牌设计院”,在产学研方面开展了卓有成效的工作。
  王蓓说,2018年,与龙潭街道开展校地合作,参与了同乐社区邻里中心规划、秀水社区邻里中心设计、龙翔苑老旧院落改造、正街社区正心民族长廊设计、秀水社区屋顶长廊设计、同乐社区文化广场设计等工作,其设计成果在成都市成华区2018年社区规划品质提升评审会上,秀水社区项目荣获一等奖,同乐社区项目荣获三等奖。四川日报、成都电视台、成华区电视台等媒体对相关活动进行了报道,产生较为广泛的社会影响。
  王蓓说,他们非常重视研究成果转化,参与大邑清源码头景观提升设计、洛带金龙长城设计景区设计等,2018年社会工程类项目累计产值近200万。研究团队在省级教师教学能力大赛二等奖一项,国家级教师职业能力大赛二等奖一项。 
  何成军:课程改革类教师代表(公共服务学院)
  何成军“以申报促改革,让经历变经验”为主题,从定调子、定盘子、定路子、字方子等四个方面,进行了《中国传统文化传承与创意》改革分享。
  何成军认为,随着中国大学MOOC、网易公开课、腾讯课堂等在线课程的普及,学校不再垄断知识,课程改革势在必行。《中国传统文化传承与创意》课程团队在“文化变知识、知识变创意、创意变产品、产品变商品”的课程改革理念的指导下,将课堂搬进三苏祠、青城山、都江堰、金谷裕澳洲庄园......让学生感受书本外的中国文化;与眉山市乡鹰旅行社等单位合作,开展研学旅行产品合作开发,对接产业,增强了课程社会效益.
  何成军认为,通过一系列的改革措施,创新了传统文化教学方法,将理论课程融入了创新创业,接地气;融合了多学科、多专业知识背景,创新了教学工作机制;建设了校企、校政合作的双创机制,有机整合了校内外实训场地。
  何成军建议,在课程的基本资源建设方面,课程改革的组织与推进、课程资源的建设与完善、教学方法的改进与实践还需要系统思考;在课程的实践平台建设方面,要加强双创指导,发挥学生能动性;要拓展合作资源,促进项目成果转化;课程的科研成果提炼及师资队伍的搭建需要进一步加强。 
  刘少林:竞赛类教师代表(公共服务学院)
  刘少林老师以“采得百花成蜜后、赛事过后尽开颜” 为主题,从竞赛成果与风采、竞赛经验、竞赛成果转化、竞赛新征程等四个方面,进行了经验交流分享。
  刘少林说,2018年,团队成员先后参与了四川省高职院校导游服务技能大赛、第五届“雅正杯”导游服务技能大赛、全国高职院校导游服务技能大赛、眉山市首届导游(讲解员)技能大赛、四川省首届大学生研学旅行产品设计大赛等不同级别的赛事,师生共获得了共21个奖项。
  刘少林认为,这些成绩的取得,主要得益于学校政策支持和重视、一对一“经纪人”和智囊团的组建、将竞赛内容有机融入平时教学和练习中以及定期举行校级和班级专业职业技能大赛竞赛文化氛围、成熟的备赛程序、全力备赛共同努力等措施。
  刘少林认为,竞赛所带来的显著成效是:通过比赛促进学生学习,专业能力显著提高;通过职业竞赛促进课程建设、专业建设;通过指导比赛促进课堂教学和教改。真正达到了以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改的目的。
  王义辉:科研类教师代表(艺术设计学院)
  王义辉以“上下求索力学笃行”为主题分享了科研方面的经验。
  王义辉认为,科学研究就是发现问题,分析问题,解决问题,大量的研究者均是来自一线人员,即使是专职学者的研究,也需要深入一线去采集实践数据、发现问题。
  王义辉说,科学研究,要具有学术的眼光,只要我们在教学活动中拥有一双善于发现的眼睛,以学术的眼光关照身边的人与事,那么你的课题、论文灵感会源源不断;要勤于思考和动手 发现了问题,我们就要勤思考、调研、查阅文献、了解前沿动态,而不是针对问题就直接进行分析研究,没有调研基础的科研活动就是假学术;要甘于寂寞和付出,所有成功的科学家有一个共同的特点,那就是必须付出大量的时间和心血,做科研更是如此。甘于寂寞和时间上的付出,是从事科研工作最基本的要求;要敢于探索和笃行,学术研究中任何一个问题的探索求证,都会涉及到价值判断和坚定的立场。缺乏解决实际问题的勇气、不畏毁谤的担当、舍我其谁的精神,畏首畏尾、不坚持真理是无法获得成功的。
 
  顾丹:社会服务类教师代表(汽车与信息工程学院)
  顾丹以“拓展社会服务功能,提升专业内涵建设”为主题,从初见成效的社会服务、工作开展回顾、总结与思考三个方面分享了经验。
  顾丹说,2018年,其团队紧紧围绕对外培训、技能鉴定工种培训、咨询报告、汽车检测、美容保养、横向课题、机械零部件加工等方面开展相关服务,社会服务初见成效的。
  技能鉴定与工种培训,获批成都市工种鉴定基地。社会服务促进了专业建设,提升教师能力  促进学生成长,推进实验室建设。
  对于如何拓展社会服务,顾丹认为,要紧扣专业建设社会需求搭建平台;开展调研、资源共享,挖掘资源;相互学习、自我提升,修炼内功;部门协同、上下一心,团结协作。
 
  冉铖:班导师类教师代表(经济管理学院)
  冉铖认为,学业导师是学校“一个中心五个融合”的具体体现,是“双元育人”机制的重要一元,是“三全育人”的基础条件,是实施人才培养方案的具体措施。
  冉铖从导思想、导学习、导生活等方面介绍了学业导师的主要工作。在“导思想”方面,他认为,全面了解学生是前提,巩固学生对学校的认可是基础,转变角色、纠正观念、学会适应是关键。在“导学习”方面,他采用“分小组:让学习变得更加简单”“ 专业介绍:增强专业的认可度”“专家讲座:做好职业规划引导”“开小灶:强化专业基础知识的学习”“选课指导:把选择权交给学生”“学历提升:集体行动、通力合作做好专本套读工作”“考证指导:教会报名、收集资料”“期末考试:认真复习、诚信考试”等方面全方位对学生进行学业指导。在“导生活”方面,他主要从关心学生日常生活、特别关心困难学生、关心同学之间关系三个方面开展工作。
  冉铖认为,学业导师是一个桥梁,是一条纽带,是一个平台,它联系着学校与学生,紧密了师生关系,促进了办学质量,提高了办学水平。作为学业导师,可以和学生共同绘制蓝图,是学生对自己的信任,更是自己的责任。同时,他建议增加学业导师数量,加强管理力度,提高指导精度,提升管理水平,凸显育人成果。
 
  刘波:辅导员类教师代表(东坡书院)
  刘波以“选择书院、遇见城院”为主题,从邂逅书院双元育人、潜心教学提升内涵、筑牢堡垒助力改革等三个方面,对学生工作和思政教育经验进行了交流分享。
  刘波说,东坡书院注重塑造学生的“仁爱、坚韧、达观、勤奋、博学”五大人格品质,打造了“拜东坡、诵东坡、写东坡、演东坡、品东坡”五个文化育人模块。
  通过参观三苏祠、三苏纪念馆、中岩寺等东坡文化之地游历等活动“拜东坡”;利用自编的校本教材《东坡文化悦读》,并进一步开发打造为书院学子的公选通识课,将其诵读东坡诗词融入学生早自习模块,每年开展主题为《传诵东坡诗词,弘扬东坡文化》的东坡诗词朗诵比赛等“诵东坡”;通过《跨越时空界限 领略东坡之美》的主题征文比赛,依托学生社团定期进行东坡书法展及比赛等“写东坡”;通过学生第二课堂活动平台,发起以东坡文化背景的话剧、微电影比赛等“演东坡 ”;“品东坡”则是与学校后勤公司携手开展《东坡与美食》特色实践课程,品东坡美食之美,师生共同身体力行,在校园内打造东坡苗圃,品东坡劳动之美;在书院图书馆定期开展各类主题的东坡文化沙龙及东坡大讲坛,品东坡文化之美。
  东坡书院还携手导师,双元育人。辅导员帮助学生选课,导师不孤单;导师支持学历提升工作,辅导员有帮手;辅导员与导师一起与学生交流,相亲相爱一家人。